——读《教育改革不能仅仅靠自身》有感

　　高二（3）班  孔斯华

　　读完文章，我首先想提出的疑问是：国家教育部门进行教育改革的目的是什么？这些改革能改变当今教育的弊端吗？

　　近几年人，“升本、考研、考博”的浪潮年年高涨，在“终生学习”的时髦下，该势头更是猛得厉害。读到这些，我不禁地想起了师兄的话：“学习是终生的，对谁也一样，也许只是方式不同而已。”多有哲理的话啊，我想“终生学习”不仅该是一种时髦，还是一个生在21世纪新人类的本能意识！按照这样的热潮，我国的人口素质应该比较高才对，就算不太高，作为一个中国人应该有的常识该有很多人瞭解并清楚吧？然而数据所显示出来的一切却让我们都大失所望。

　　“5年来中国国民的读书率持续走低，去年中国只有51.7%的识字国民读书，这一比例比五年前下降了8.7%。人们读杂志的比例更比五年前下降了一半之多，只有不足1000万人喜欢读小说、诗歌和戏剧等文学作品，一些青少年甚至不知道中国四大古典名著是什么，对于中国当代的文学作品及作者能说出一二的不足10%……”

　　另有调查显示，2003年，我国年人均购书只有43.67元，与此相关，虽然我国国民有家庭藏书的比例已经达到60%以上，其中识字城镇居民中有藏书的家庭高达80%，但专家们分析指出，我国家庭藏书的数量并不多，国民家庭藏书100本以上的只有10%。而根据韩国1995年的《国民读书形态调查》，韩国1995年有藏书的家庭比例高达96.9%，家庭藏书数量在500本之内的家庭占到93.3%……

　　通过数据，我们不难知道喜欢读课外书刊的人数越来越少，中国人均购书量、家庭藏书量、人民识字水平在世界上远远落后，更严重的是一些青少年甚至不知道中国四大古典名著是什么！这意味着什么？是中国新式教育出了问题吗？还是社会本身也存在着问题？我想，问题出在我们的改革，更出于社会的普遍现象。就因为“考学历”而读书，而读的竟都是不是书的书，这正是酿成新人类的无知的根本原因！

　　“自从上了大学以后，和许多同学一样感到极其失望，原来现实中的大学生活是如此的无聊，如此的郁闷，如此的令人失望……大家都很空虚，很寂寞。”我想，所谓的空虚和寂寞根本原因不在于大学没有为我们安排活动，而是我们没有给自己安排具有意义的活动。根据上面的调查数据可知，空虚和寂寞的原因又是在于能自觉读书的人很少，会读书的人更少！

　　然而，教育的怪状何止这些？多少考生就为了“学历”而挺而走险地作弊？多少考官通过泄题而获取收益？读到这些内容，你能不惊心吗？中国教育体制的毒害可真不少啊！请问这就是所谓“学历”的要求吗？这就叫作通过教育提高全民素质吗？当代教育的怪状，在我看来，原因是多方面的。例如，千千万万的考生和老师都被“考”而屏蔽了一切思想，例如家长“望子成龙，望女成凤”的期盼已上升到不可再升的极点。但归根究底，我认为所谓的“学历”潮流还是因为社会的压迫和中国教育强制下而得出来的社会病！试想，若社会能多方面综合地看待人才，而不是单纯地以“学历”定高低，以“成绩”论人才，社会会得出这种怪状吗？如此怪状下，敢问“寒窗十年苦读”若一朝高考不幸落榜，这意味着什么？难道这就说明落榜的人不是人才？又敢问若高学历就等于高能力的话，为什么当今社会上会有那么多“高学历，低能力”的书呆子？

　　我不敢说我们的教育改革是失败的，因为它至少从某些方面改变了过去教育中仅从老师身上学习的弊端，但我认为教育的改革效果还是不太理想的。我想，我们与其在改变教育的方式不如从根本上改变教育体系中的主体——改变中国的人事制度和用人制度，改变人们的“考学历”思想。若这些不能改变，中国的教育方式无论如何改变，也只能是受用良少。

　　   古有鲁迅先生弃医从文拯救民族思想，今又有谁呢？愿文人志士快来救救我们的教育，也救救天下的考生，不再出现“孔乙已”、“范进”等人的悲剧就好。

　　（注：《教育改革不能仅仅靠自身》载于容山中学校刊《凤起》2006年3期）