高一（２０）班   欧阳盈  张业宇

　　记：邱科长，您是一位经验丰富，硕果不断的骨干教师，今年我校高考再创佳绩，其中有您辛勤的付出和智慧，您认为备战高考化学，老师要做的首要工作是什么？

　　邱：俗话说，知己知彼，百战百胜，只有对自己的学生瞭如指掌，才能针对学生的不同情况采取相应的备考措施，我们学校是镇一级学校，我的两届学生的特点是：学生差异较大，学习的基础相差较大。所以在教学过程中应充分瞭解学生，既要分析全班学生的共同特征，如基础知识的掌握、接受能力的强弱、学习习惯的好坏；又要对每个学生的个性特点和差异瞭如指掌，如智力水平、学习态度、兴趣爱好等。这项工作应在学期初做好，通过与学生谈话交流的方式，充分瞭解学生，做到有的放矢。学生是学习的主体，学生学习思路就是我们教学思路设计的中心，这就需要充分站在学生的角度研究学生的学习思路，加强教学，以帮助学生达到最好的学习效果。

　　人都有一种自我实现、取得成功、获得承认的愿望和需要，对于即将毕业的高三学生渴望成功的心情更为强烈，成功后的快乐是他们渴望学习精神力量的重要来源。因此，我把试题、知识按难度分成“３∶６∶１”，与全班学生的“好、中、差”建联系，我将所教每个班学生按照学习成绩和能力的不同分成“好、中、差”三种类型，紧密地和试题“３∶６∶１”挂起钩来，即３０％的“识知型”的试题，６０％的“灵活型”的试题，１０％的“难题”。其中的前３０％的题目是属于基础题，不需要花非常大的力气，这些知识只要学生能够理解、记住，就一定能答出来。６０％的题目是大多数学生攻克的重点，也是教学的中心，做这种类型的题就得具备一定的能力，只要是能力较强的学生做出来还是没多大问题的。最后的１０％的试题是为了考查尖子生的，这种试题是难度大，能力要求高的拉开档次的题，也就是学生要想考高分，所学的知识必须有条理，有规律，有高考所需的各种能力。我的具体做法是：让学习成绩差的学生只重视３０％的习题和６０％的一部分习题，让他们做到卷面分数能达到８０分左右就可以了，达到这个分数应该是他们的成功；让学习成绩处在中间的学生重视前３０％，中间６０％，既使是学习成绩好的学生也不要在１００％的试题上下功夫，让每一个学生都做好定位，给自己一个比较合理的位置。

　　在高考中常发现有这样一些学生，平时班内名次也在前面，高考遇到的试题他好像哪道题都会做，但就是有的考题只做对了一部分，最后成绩不理想。原因就是学习基础不扎实，只重视后面的“难题”，没有重视好前面的基础题，简单题结果丢了分。如果能坚持按以上谈到的方法去做，学习成绩差的学生可以学好，学习成绩中间的学生也可以学好，学习成绩好的学生就可以学得更好，就可以在高考中“拔尖”。在评讲上也给予区别对待，这样，每一名学生能做到在原有的基础上有所提高，有所进步，以品尝到成功的喜悦。

　　概括的说就是要针对学生的实际情况做好定位，因材施教，把握难度。


　　记：刚才是从教师的角度谈了备战高考的首要任务，就学生来说，在高考前要怎样进行复习工作呢？

　　邱：学生是学习的主体，只有学生主动去学习，以科学的方法去学习，才能达到事半功倍的效果。对高三的学生我有以下几个建议：

　　１.学会自我分析和总结；作业、试卷讲评后，能及时发现知识的漏洞和思维的缺陷，总结自己失败原因的同时，也总结成功的经验，用积极因素克服消极因素，总结做对的和自己感觉做得最满意的题，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。具体操作如下：选择你做得很满意的题目写下一些体会。（参考内容：这题考察了哪些知识点；你是如何审题的，题    “眼”即关键词是什么；记下你的每一步思路，特别是第一步，告诉我们为什么这样想，还有别的思路了吗？请给这类题做个小结给我们一些启示；这些成功的经验对你失败的地方会有帮助吗？）

　　２.学会仔细审题，避免“马虎”；“马虎”其实是“审题”能力差在作怪。由于某些知识的遗漏而造成审不出关键“题眼”，挖不出暗示“机关”。老师一语点破，便简单地归咎为自己没看见这些要点。倘若审题有误，便意味着失败已经来临。过好审题关就是成功的一半。我的办法是：ａ．越是觉得见过的熟题越要仔细审视。粗看题目，容易以自己的定式思维篡改原意。这时应该更加仔细反复审题，避免定式思维的干扰ｂ．不要把读题当成审题。尽量训练自己只读一次题目，便明确解决什么问题。这就要边读边把关键的词语、数据翻译成化学用语和简洁的框图路线或把它用笔画上，以着重注意，找出内在联系。其实这就是在构建解题的思路，同时题中的数据、化学方程式也一目了然了。再深挖题目内涵，找出“题眼”，这样的审题为解题铺平了道路，然后分步求解或整体求解得出结论。这样反复地、有目的地进行训练，科学的审题方法就会逐渐形成，从而解题能力也将得到明显的提高。

　　３.掌握基本知识要点；准备一个听写本，在业余时间经常性的进行听写，主要有易被忘记的方程式、基本概念、公式、关系式、常见物质性质……通过一次次的听写，日积月累，使自己的基础得到加强和巩固。


　　记：化学考试中实验题往往是学生觉得头疼的难点之一，对此您是怎么看待的？

　　邱：可以说，在这两年中，实验的教学一直是一个难点，今年的新教材中实验内容大量增加，实验的思维方式有了较大的变化，在原来操作性实验、验证性实验基础上增加了探索性实验、研究性实验的方式，更多地体现了化学思维的过程，这应该是今年的特别注意的。但我也觉得，在实验上，我们每年花的功夫都比较多，但在真正的高考中，学生究竟提高了多少呢？据我所知，实验题也是一些重点中学比较头痛的问题，而我们的学生基础又比较差，花费过大的精力，能否使学生有较大的提高？我认为实验是需要学生长期实践过程中一点点积累的，不仅需要学生有较强的知识，还需要学生有一定的生活经验，还包括学生要有较强的表达能力，这都不是在一朝一夕能完成的，所以我认为，实验的教学很重要，但也不能过于强求。

　　学生要用好《考试说明》。《考试说明》是高考化学命题的基本依据，对搞好高三总复习尤为重要。因此，在总复习中要深入分析，研究考纲，对照近五年的高考试题尤其是１９９９年以后的高考题和课本上的重点知识，要反复做高考题，找出知识点和考点，把知识进行适当的深化和提高。抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不要死记硬背。结合《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材。我强调一个观念：若答案中出现了陌生的知识点，就一定复查是不是自己搞错了，明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住知识点、考试点、能力点及与生产生活实际相联系的各个考点，不猜题、不压题，不要做死题，少走弯路，以求实效。高考化学试题命题的思路是起点高落点低，即知识一定是常用、常见的知识点、不超出考度说明的范围。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围。


　　记：到了高三常常有很多联考、模考，是不是应该在这些考试开始之前完成一轮总复习呢？模拟练习是不是越多越好呢？

　　邱：我认为应该按部就班地进行复习，第一轮复习一般在三月底结束，不要因联考、一模、二模而有所影响。不要过早地进入模拟训练阶段，因为学生的兴奋度是有时间限度的，过长时间的模拟训练会导致学生产生厌倦性情绪，不利于后期成绩的提高，成绩反而可能下降。